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王登峰在2019—2020全国青少年校园足球联赛工作会议上的讲话

来源:网络整理 作者:来自网络 人气: 发布时间:2019-11-25
摘要:编者按: 2019年9月21日上午,全国青少年校园足球工作领导小组办公室在吉林省延边朝鲜族自治州龙井市召开2019-2020全国青少年校园足球联赛工作会议。全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团教育厅(教委)体卫艺处相关负责同志,以及相关专业委员会的专家们

王登峰在2019—2020全国青少年校园足球联赛工作会议上的讲话

编者按:2019年9月21日上午,全国青少年校园足球工作领导小组办公室在吉林省延边朝鲜族自治州龙井市召开2019-2020全国青少年校园足球联赛工作会议。全国31个省(区、市)和新疆生产建设兵团教育厅(教委)体卫艺处相关负责同志,以及相关专业委员会的专家们出席会议。全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰出席会议并讲话,对抓牢校园足球立德树人的主线,抓实竞赛的关键,抓好教体融合的发展线,抓住赛风赛纪的生命线等进行了重点阐述。此篇讲话对推进2.0时代校园足球工作持续快速健康发展具有重要的引领意义,现将讲话予以刊发。

尊敬的各位领导、同志们:

上午好!今天我们在美丽的延边召开2019—2020全国青少年校园足球联赛工作会议,对过去一年高中和大学联赛进行总结,对下一个赛季进行谋划。刚才各位的总结回顾有图有真相,非常有特色,听下来很受鼓舞。由教育部主责全国青少年校园足球工作已经进入了第5个年头,竞赛工作也开展的越来越好。从刚才几位同志的介绍可以看出,大学联赛、高中联赛在教育部主责校园足球之前就已经架构起来了,校园足球工作由教育部主责后这两项赛事更加规范了,可以说在扮演着越来越重要的角色。我们需要对高中联赛和大学联赛在校园足球整个工作中的地位和作用,要有一个更加清晰、更加全面、更加深刻的认识。这是一次总结过去、谋划未来的重要会议。今天,我主要给大家讲三个方面的问题。

一、要高度重视竞赛在校园足球工作中的关键作用和核心地位

在2015年出台的《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》的文件中,我们把校园足球定位为中国足球改革发展的奠基工程、立德树人的育人工程和全面推进学校体育改革的探路工程。这“三位一体”的目标是为了中国足球的腾飞,也是为了学校体育迅猛地发展。为了实现“三位一体”的目标,我们提出了四句话,就是校园足球“教学是基础,竞赛是关键,体制机制是保障,育人是根本”。之所以把“教学”和“竞赛”在发展校园足球的原则中提出,是因为过去的校园足球工作没有重视教学,也没有重视教学基础上的竞赛,结果只能是越走越差,这已经被历史反复证明。所以,2014年底到2015年初启动新一轮校园足球工作改革的时候,我们把教学作为校园足球的基础,同时明确竞赛是关键。为什么竞赛是关键?这就是今天我要讲的第一个问题。

首先,竞赛是育人的核心载体。竞赛是落实校园足球,或者是学校体育工作落实立德树人根本任务的核心载体。习近平总书记在全国教育大会上的讲话,对学校体育提出了“四位一体”的目标,那就是要通过体育课、体育锻炼、体育竞赛,让孩子们享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。这与我们讲的校园足球理念中的“教学是基础,竞赛是关键”有着高度的契合。只有教会了运动技能,孩子们才有可能获得运动的乐趣。而教会运动技能也只有通过竞赛,才能让他们享受到更大的乐趣,才能够提高体质健康水平,实现锤炼意志、健全人格。所以,体育活动特别是我们学校的体育课、体育教学如果没有竞赛,那么育人的功能将无法发挥,或者说只能发挥其中很小的一部分,而绝大部分的育人功能则无法发挥出来。因此,竞赛本身就是体育,是育人载体的核心。这也是国际奥委会《奥林匹克宪章》里面明确界定的一句话,这句话就是“Sport is a tool of education.”竞技运动是教育的一个工具,而这个教育所指向的是青少年的身心均衡发展。竞技只是一个工具,这个工具是用来教育的。在中国,教育就是要实现立德树人的根本任务。所以,竞赛在发展校园足球的原则里面是关键。在我们组织的整个竞赛中,要全面体现体育的育人功能。

同时,我们必须关注一个跟竞赛有着直接关系,也是竞赛的教育功能能否发挥的一个基础性工作,就是赛风赛纪的问题。没有良好的赛风赛纪,体育的育人功能,特别是对锤炼意志、健全人格不仅无法实现,还只能起反作用。2015年刚刚推进校园足球工作的时候,我们连续举办校园足球特色学校校长培训班、足球教师培训班,每一次培训班我反复强调的一句话就是:“孩子们在赛场上学到了什么,中国的未来就是什么!”孩子们在赛场上学到了公平公正、遵守规则,按实力去拼,胜不骄、败不馁,尊重对手、尊重裁判、依靠队友,中国的未来一定是光明灿烂。如果孩子们在赛场上学到的是弄虚作假、假球黑哨,各种利益关系幕后交易,孩子们很快就会学会这些。我们带着孩子们玩一个足球的游戏,如果我们不按规则来组织这个游戏,孩子们再玩其他游戏也不会遵守规则。所以,我们要看到竞赛是一把双刃剑。竞赛是学校体育育人的核心载体,这个育人的核心载体用的好,就会把中国带向光明的未来;用的不好就会侵蚀、腐蚀一批又一批的青少年。这是我们看待竞赛的时候首先要明确的一点。

其次,竞赛是体育教育的核心内容。这个也是需要转变观念的一个问题。我们过去的学校体育并不重视竞赛,不重视竞赛带来的后果是什么呢?体育的学科性、体育课的育人功能、体育课在提高学生综合素质方面的基础作用,被极大地弱化为仅是蹦蹦跳跳,只是能够保障基本的健康和运动的水平。因此,体育课怎么上?那就是按照老师的现有水平去上。体育教师要不要配齐也并不是一件主要的事。谁都可以带着学生蹦蹦跳跳。因此,竞赛成为学校体育只有极少数人才能参与的一项活动。换句话来讲,竞赛不是学校体育教育的主要内容,甚至连边缘的内容也算不上。要落实习近平总书记对新时代学校体育的“四位一体”目标要求,就必须教会,必须勤练,必须常赛,而且是全员参与的竞赛。这才是中国学校体育未来发展的一个新的也是非常重要的目标。所以,竞赛要成为体育教育的核心内容。这就意味着校园足球的联赛是整个学校体育核心内容的拓展、引领和示范。我们现在讨论的竞赛工作就是整个学校体育的核心内容,把它割裂开来,把它与学校体育分开,或者说把竞赛与学校的体育课、体育教学分开都已经过时了。我们现在是把它放在一个整体的框架中来统筹考虑,来进行认真的组织。

第三,竞赛已成为教体融合的核心节点。习近平总书记对于发展中国足球事业提出了三个方面的目标:一是提高国民的体质健康水平,二是弘扬爱国主义、集体主义精神,培养顽强拼搏的意志品质,三是提高中国足球的竞技水平。这是2017年习总书记在会见国际足联主席因凡蒂诺时谈话的要点。我们发展校园足球一开始就树立了三个目标:从教育本身来讲,它是实现立德树人的一项基础性工程;从学校体育来讲,它是推进学校体育改革的一个示范性工程;从提高中国足球普及程度和竞技水平来讲,它又是一项基础性的工作。因此我们发展校园足球着眼点和着力点,是提高足球的普及水平和普及程度。同时,它也是提高中国足球竞技水平的一个关键的环节。而要提高中国足球的竞技水平,在教会的基础上建立勤练和常赛的体制机制,这既是对推广普及的激励,也是对提高竞技的一个最直接的支持。

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